Джули Гайо-Дьянгоне - Julie Guyot-Diangone

Д-р Джули Гайо-Диангон является дополнительным преподавателем и преподавателем Школы международного обслуживания Американского университета, а также доцентом Школы социальной работы Университета Ховарда в Вашингтоне, округ Колумбия, США. Ее исследования исследуют роль социальная идентичность в поддержке реинтеграции молодых людей в основное общество после травм, таких как дети-беженцы и дети-солдаты Сьерра-Леоне.[1] Сфера ее практики - перемещенное население, которое часто ассоциируется с иммигрантами и беженцами. Доктор Гайот-Дьянгоне расширяет это определение, чтобы включить всех, кто живет на периферии общества, включая секс-работников, беспризорных детей и матерей-одиночек, живущих без поддержки. Недавно она представила тему «Устойчивость» в составе группы из трех человек на ежегодной конференции Совета по образованию в области социальной работы (CSWE), используя «Лето свободы», чтобы проиллюстрировать, как значение, которое каждый придает травматическому опыту, влияет на уход за пожилыми людьми. Она дочь американского лидера за гражданские права. Лоуренс Гайот.[2]

ранняя жизнь и образование

Доктор Гайот-Дьянгоне рассказывает о своем детстве в Вашингтоне, округ Колумбия, о том, как она росла, будучи дочерью реформатора гражданских прав США Лоуренса Гайота:

«Мой отец говорил:« Все политическое ». Итак, хотя я называю себя социальным конструктивистом, на самом деле это потому, что дело не только в том, что «победители пишут историю», они также придают форму и значение словам. Это политический акт. Когда «получатели TANF» становятся «королевами благосостояния», это явно с политическими намерениями. Я учу напоминать будущим передовым социальным работникам, что мы связываем людей с услугами, мы никого не спасаем. Люди, которым они служат, являются участниками программы, а не бенефициарами. Наделяйте их достоинством ".

«Я не знала, что попасть в тюрьму - плохо только потому, что все хорошие люди, которых я знаю, были в тюрьме. Одна из историй о моей матери заключалась в том, что у них отобрали все столовые приборы, потому что они били камеру бары делают музыку и поют песни свободы ".[2]

Она получила степень бакалавра искусств. степень бакалавра гуманитарных наук в Колледже Сары Лоуренс в 1993 году, после чего последовал срок службы в Соединенных Штатах. Корпус мира, где она прожила два года как на Западной, так и на Восточной Украине. После этого она провела еще два года, работая с небольшой НПО, которая поддерживала социальную нормализацию и повышение умственного и социального развития детей-сирот в Грузии после гражданской войны. Она также работала с молодежью, не посещающей школу, в Танзании в агентстве, обеспечивающем образование для всех по радио; и руководил программой обмена в области образования между Центром развития детей младшего возраста (РДМВ) в округе Колумбия и членами коллектива РДРВ (100+) в Дар-эс-Саламе.

Доктор Гайот-Дьянгоне заработала ей M.S.W. в 2005 году, одновременно получив диплом Института социальных наук в Гааге по специальности «Дети, молодежь и развитие». Ее доктор философии. была завершена в 2012 году из ее альма-матер, Школы социальной работы Ховардского университета, после непродолжительной работы в качестве приглашенного научного сотрудника в Центре изучения беженцев Оксфордского университета. Сейчас она специализируется на поведении человека в социальной среде, исторической травме и устойчивости. Она заявила: «Я не верю в« разбитость »или« потерянное поколение »».[1]

Исследование

  • Написал учебный курс по лидерству слуг для Инициативы молодых африканских лидеров (YALI), спонсируемой Государственным департаментом.[3]
  • Соавтор статьи «Стигматизация и навешивание ярлыков» для энциклопедии социальной работы, публикации NASW и University of Oxford Press.[4]
  • Труднее, чем де Рок: вклад социальной роли в устойчивость молодежи в постконфликтной Сьерра-Леоне, неопубликованная диссертация. Вашингтон, округ Колумбия: Школа социальной работы Университета Говарда (2012)[5]
  • Катринавиль: Найденные объекты и преобразование после стихийного бедствия (2008 г.). Университет Нортумбрии, Центр стихийных бедствий и развития, Бюллетень общественного психического здоровья и благополучия, 1 (2), 30–31.[6]
  • Участие детей и молодежи в затяжных беженских ситуациях. Дети, молодежь и окружающая среда, 17 (3).
  • Расширяя границы: критические международные взгляды на участие детей и молодежи (2007 г.).
  • Психосоциальная реабилитация бывших детей-солдат (2007 г.). Лондон: Коалиция против детей-солдат. Видно и не слышно, Monday Developments, 6/12/06.[7]
  • Снелл, К. и Гайот, Дж. (2007). Расширение прав и возможностей молодых афроамериканских уличных мужчин, Журнал человеческого поведения в социальной среде. Также, In See, L. (ed.), Human Behavior in the Social Environment from the African-American Perspective (Second Edition). Нью-Йорк: Тейлор и Фрэнсис.
  • Цунами подталкивает маргинализированные сообщества к краю, Refugee Reports (2004), 25 (9), 1.

Рекомендации

  1. ^ а б "Джули Гайо-Диангон | Университет Ховарда - Academia.edu". howard.academia.edu. Получено 2016-10-05.
  2. ^ а б «Дочь вспоминает двойную роль Лоуренса Гайота в качестве лидера по защите гражданских прав и отца (стенограмма) | WAMU 88.5 - Радио Американского университета». wamu.org. Получено 2016-10-05.
  3. ^ «Лидерство слуг - решающая разница | Сетевые курсы YALI».
  4. ^ Крю, Сандра Эдмондс; Гайот-Дьянгоне, Джули (31 августа 2016 г.). «Стигматизация и навешивание ярлыков». Энциклопедия социальной работы. Дои:10.1093 / acrefore / 9780199975839.001.0001 / acrefore-9780199975839-e-1043.
  5. ^ «Труднее, чем де Рок: вклад социальной роли в устойчивость молодежи в постконфликтной Сьерра-Леоне | Центр африканских исследований». cfas.howard.edu. Получено 2016-10-05.
  6. ^ "Бюллетень общественного здоровья и благополучия" (PDF). Осень 2008 г.. Получено 5 октября, 2016.
  7. ^ "Взаимодействие". Взаимодействие.